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去年5月，于被“双开”。天津市纪委在对他的通报中写到，于汝民在担任董事长及退休后，拉帮结派、培植形成“秘书圈”，理想信念丧失。视频中的讲述人张苗（化名），经校方确认其为四川工商学院眉山校区在校生。她向北青报记者坦言，她并没有到过视频中的KTV寝室，“那不是我在学校里生活的寝室”，她的讲述部分是朋友刘梦然在五一期间以完成视频作业的名义拍摄的，“我只是帮了朋友一个忙，不知道会发到网上”。比如一个贪官，一边在台上俨然圣人，教导其他官员要当海瑞，廉洁奉公；一边又躺在贪腐得来的金钱上荡秋千，做富可敌国的和珅，就尤其可恨，甚至可怜可笑了。

首先，应当看到其正面意义。我们的传统教育中，“教不严，师之惰”、“严师出高徒”等说法，都表达了对惩戒的肯定。确实，惩戒能起到一定的育人作用，但也有可能向学生灌输绝对服从、否定质疑等与现代教育与文明不符的思想，其负面作用不容忽视。更关键的是，很多时候，惩戒与体罚的界线十分模糊。不少人在读书时代都遭受过以惩戒为名的体罚，轻则丧失了学习兴趣，过早结束求学生涯，重则留下了难以磨灭的心理阴影，影响其性格与个人发展。也因此，我国早就明令禁止教师对学生实施体罚，这是一切文明社会的通行做法，也应当坚定贯彻下去。

@侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆官方微博5月2日发布关于纪念馆石子的科普帖。